miércoles, 28 de diciembre de 2011

"A Veces" (Videoclip) Nictofobia



A VECES
Segundo single promocional del disco "Con Todos Los Juguetes" (2010)
de Nictofobia. Pieza audiovisual de promoción en formato videoclip.
Letra y Música: Carlos Sojo, Olberg Sanz. Arreglos: Nictofobia.


NICTOFOBIA es / NICTOFOBIA is
Olberg Sanz - Voz Líder, Bajo / Lead Vocals, Bass.
Carlos Sojo "Raffly" - Batería, Coros / Drums, Backing Vocals.
Victor Ojeda "Willow" - Guitarra, Coros / Guitar, Backing Vocals.


FICHA TÉCNICA / TECHNICAL CREW
Producción Ejecutiva: Guarandingas Audiovisuales. (@Guarandingas)
Concepto y Vestuario: Lucía Carrasquero. (@Trukyna)
Dirección y Edición: Carla Bermúdez. (@Megacarlab)
Cámara: Emilio Kabchi. (@pocortodox0)
Post-Producción: Baudilio Pérez. (@BeyEvalon)
Backline y Locación: Bunker Studio (@BunkerStudio1)


REDES SOCIALES / SOCIAL NETWORKS
Twitter: @nictofobia
Facebook www.facebook.com/nictofobia
YouTube: www.youtube.com/nictofobia
Myspace: www.myspace.com/nictofobia
Reverbnation: www.reverbnation.com/nictofobia
Blogger: www.nictofobia.blogspot.com
Poderato: www.poderato.com/nictofobia







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lunes, 17 de octubre de 2011

Misión Che Guevara prioriza necesidades de Brigadas Socialistas de Trabajo (Noticia)


Se adelantan planes en materia de salud y deporte


Como parte de la Gran Misión Vivienda Venezuela, la Misión 7 de Octubre y la conformación del Gran Polo Patriótico, tutores estadales, profesores de la Escuela de Formación del Poder Popular y del Instituto de Capacitación y Educación Socialista (INCES), junto a servidores públicos de la Fundación Misión Che Guevara, determinaron un plan de acción para solventar las necesidades de las Brigadas Socialistas de Trabajo, a través de la información cotejada de la sistematización y caracterización de los brigadistas en todo el país.

Con el nombre de "Encuentro para el fortalecimiento del Movimiento del Pueblo Constructor", la actividad fue organizada por la Fundación Misión Che Guevara e instalada en la sede central de la Fundación para la Promoción y Desarrollo del Poder Comunal (Fundacomunal).

Danny Vargas, director de Escuela de Formación del Poder Popular, explicó cómo se priorizaron las carencias de las Brigadas Socialistas de Trabajo: "desde la caracterización y la sistematización, podemos observar las debilidades que se presentan y las necesidades del pueblo, en especial de los brigadistas y nos indica la ruta de trabajo, qué cosas debemos atender primero según dicte el Comandante Chávez y lo que pide la Gran Misión Vivienda Venezuela. Los brigadistas son nuestra fuerza de trabajo, por eso tenemos que tomar una serie de acciones para que ese compatriota se sienta atendido en todos sus ámbitos".

Por su parte, Emma Bartolosi, tutora de Distrito Capital, señaló cuál será el proceso que atenderá las necesidades de salud y deportivas, que requieren las Brigadas Socialistas de Trabajo: "En conjunto con el Instituto Nacional del Deporte (IND), realizaremos un gran encuentro nacional deportivo de brigadistas, del 19 al 24 de noviembre, habrá 6 disciplinas, a saber: softbol, kickimbol, fútbol sala, volibol, dominó y bolas criollas. Además, estamos preparando jornadas de salud para la atención de los brigadistas y a sus familiares".

Armando Sifontes, tutor del estado Táchira, resaltó la faena de las brigadas dentro de la Gran Misión Vivienda Venezuela: "El brigadista, como la célula motorizante de todo el proceso de PTIH, es importante que tenga todos sus beneficios sociales garantizados para que mejore su calidad de vida".

Para Sifontes, la entrega de vestimenta y equipos estimula el esfuerzo de los brigadistas. De allí la importancia de "dotar a los compañeros de sus bragas, herramientas de trabajo para que ellos se sientan a gusto y satisfechos por el trabajo que están realizando y haya compatibilidad con el buen vivir".

Los encuentros para fortalecer el Movimiento de Pueblo Constructor proseguirán, tal como informó Alejandro Ruiz, Director Ejecutivo de la Fundación Misión Che Guevara, esto, con la finalidad de evaluar los progresos en la atención que se está otorgando a las Brigadas Socialistas de Trabajo y a sus familiares, a través de la Escuela de Formación del Poder Popular, el Instituto de Capacitación y Educación Socialista (INCES), las Unidades de Acompañamiento Técnico Integral (UATIC).





Por Olberg Sanz
www.mpcomunas.gob.ve
17/10/11. 






Fuente consultada: 
http://www.mpcomunas.gob.ve/noticias_detalle.php?id=7351






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jueves, 8 de septiembre de 2011

Fundacomunal e Instituto Geográfico de Venezuela impulsan Plan Nacional de Catastro (Noticia)



Como parte del Plan Nacional de Catastro, la Fundación para el Desarrollo y Promoción del Poder Comunal (Fundacomunal) y el Instituto Geográfico de Venezuela "Simón Bolívar", concretaron un acuerdo para fortalecer la cooperación entre ambas instituciones, en el estudio territorial requerido para la nueva cartografía.

El presidente del Instituto Geográfico de Venezuela "Simón Bolívar", Sergio Rodríguez, explicó que el Plan Nacional de Catastro, bajo el financiamiento del Consejo Federal de Gobierno, busca levantar cartografías en escala 1 a 1000 en todos los municipios del país.

Destacó que gobiernos anteriores condenaron al pueblo al desconocimiento geográfico, al punto de no conocer con exactitud dónde vive.

Por su parte, la viceministra de Participación Comunal, Margaud Godoy, resaltó la importante labor que desempañarán las comunidades en este plan. 

"Nosotros estamos al tanto de cuántos consejos comunales existen, cuántas mesas técnicas y los voceros que las conforman. Con la ayuda del Instituto Geográfico, el Poder Popular, estamos seguros de que harán mapas precisos, al fin y al cabo ustedes son los que habitan sus comunidades", apuntó Godoy.

A la firma del acuerdo asistieron representantes de consejos comunales a escala nacional, algunos de los cuales narraron sus experiencias en cuanto al levantamiento cartográfico en sus comunidades.

Claudio Andrade, vocero del Consejo Comunal Los Hoyos, ubicado en el municipio monseñor José Vicente de Hunda, del estado Portuguesa, detalló el trabajo realizado en Chabasquén. "Una persona iba identificando la manzana y la otra iba haciendo el croquis (...) eso nos permitió saber cuántas bodegas, solares, ranchos, y locales comerciales hay en 83 manzanas que tiene el pueblo".

El conocimiento de Andrade lo transfiere a otros voceros y voluntarios de Chabasquén "aunque no pertenezco a esa comunidad, estoy prestando ayuda para hacer la cartografía acá, así aprovecho y enseño a otros compañeros el trabajo", dijo.

Desde el estado Aragua, Matilde Acosta, vocera del Comité de Tierra Urbana El Ingenio, relató la experiencia del levantamiento cartográfico en su comunidad: "El proceso fue muy bonito. La gente nos preguntaba de qué se trataba el trabajo y le dijimos mira por acá pasará el satélite, tomarán fotos para saber cómo es nuestra comunidad. Algunos se rieron, otros se asustaron. Pero luego de decirles para qué hacíamos esto, se dieron cuenta de lo importante de actualizar el catastro del municipio."

El convenio fue firmado por la viceministra de Participación Comunal y presidenta de Fundacomunal, Margaud Godoy, y el viceministro de Ordenación y Planificación del Territorio y presidente del Instituto Geográfico de Venezuela "Simón Bolívar", Sergio Rodríguez.




Por Olberg Sanz.
Fotografía Jean Piero Sánchez.

www.mpcomunas.gob.ve
08.09.12. 






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martes, 26 de julio de 2011

Dentro de la Gran Misión Vivienda Venezuela 1.490 proyectos de vivienda ha asesorado las UATIC en lo que va de año (Noticia)



Por Olberg Sanz.
www.mpcomunas.gob.ve
26.07.11

Durante el primer semestre del presente año, alrededor de 1.490 proyectos de viviendas han recibido asesoramiento de la Unidad de Acompañamiento Técnico Integral Comunal (UATIC), incluyendo las rehabilitaciones y las sustituciones de ranchos por viviendas, incluidos en la Gran Misión Vivienda Venezuela, proyecto bandera del Gobierno Bolivariano.

La información la ofreció Vanesa Marcó, directora de Infraestructura de Fundacomunal, y responsable de las UATIC en todo el país. 

Especializadas en áreas de construcción, social y administración, Marcó explicó que las UATIC ofrecen asesoramiento especializado a las comunidades organizadas en la ejecución de proyectos ordinarios y de vivienda. 

Principalmente “los asesoramos en temas de infraestructura, construcción de las viviendas, los planos, capacitación de las brigadas de autoconstrucción, centro de acopio de materiales, entre otros”, detalló la servidora pública de Fundacomunal. 

La iniciativa surge a partir del año 2008, en vista de las debilidades que se presentaban en las comunidades, y tal como lo recordó Marcó “los proyectos no tenían asesoramiento ni planificación. Faltaba personal, una tropa que ayudara a estas comunidades a darle seguimiento, control, evaluación y elaboración a los proyectos”. 

Por último, Marcó destacó que el trabajo de acompañamiento de las Unidad de Acompañamiento Integral Comunal con las comunidades organizadas se articula junto a otros entes como el Fondo de Desarrollo Microfinanciero (Fondemi) para el financiamiento y el Instituto de Capacitación y Educación Socialista (INCES), organismo que instruye a las brigadas de autoconstrucción, los comités de contraloría y demás componentes de los consejos comunales. 


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lunes, 20 de junio de 2011

Oda al Ingenio (Poesía)




Por Olberg Sanz. (Sin fecha)

¿Por qué ingeniero?
¿Por qué no otro empleo?
¿Será que el misterio
es una pasión sin remedio?

Ingeniería es una mezcla 
de sintagmas en cadena
in, gen, io, genio, ingenio
facultad para todo resolverlo

¿Qué importa el reto?
la ciencia da para todo
usando pies, dedos, metros
se mide hasta el aliento

Puentes, edificios, automóviles
trenes, computadoras, aviones...
creaciones a la medida del hombre
que carece, necesita y es inconforme

buscar más allá nos sacó del planeta
el reino celestial quedó abajo
mientras blanquecinas marionetas
exploran el vasto espacio

rayos, luz, calor, fotones
andas, partículas, soles
la energía se transforma
y la calma la nictofobia

¿Puede el genial ingenio, el talento
medir lo abstracto, lo intangible e invisible?
¿Amor, amar, amarte, amarnos es posible?
¿Con menos letras es más entendible?

La derivada de lo que se siente
resulta error en la tabla de cálculos
porque el infinito no es suficiente
para graficarlo en un plano

El ingenio dentro del genio
espero no agote su empeño
que el mundo siempre sea pequeño
para que siga aprendiendo



En honor a mi padre, Olberg Sanz Marquez, ingeniero electricista de profesión.




Fuente de la imagen:
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEvrhPg0FITHfIEHiHoeRIQ-qNm7C7z8k-rgk-4yYcggwxlovMW_sfvdq84BbCEjP7L5-wIi9hZr0yc0pv_P1UaBJNOssN7Y1Kk6SLpmfHbWr2sbgbBo4U0XCTRdsKC3zHYlSSzI7Z0Io/s1600/famous_Electrical_engineers.jpg



lunes, 11 de abril de 2011

Exitoso taller de sensibilización recibieron maestros del preescolar “Francisco Tamayo” (Noticia)

Reforzando la inserción digna de personas con discapacidad a la sociedad

www.mpcomunas.gob.ve
11.04.11.

En la constante búsqueda de divulgación y aplicación de la Ley para Personas con Discapacidad, promulgada en 2006, docentes y personal del Preescolar "Francisco Tamayo", adscrito a Fundacomunal, recibieron el taller "Para el trato adecuado a las personas con discapacidad".

Este taller de formación es un proyecto del Instituto Nacional de la Mujer (INAMUJER), a través de su Dirección de Planes y Proyectos para Promoción de la Mujer y la Coordinación de Mujeres con Discapacidad, en conjunto con el Consejo Nacional para la Protección de las Personas con Discapacidad (CONAPDIS).

Iracema Bravo, socióloga de INAMUJER y facilitadora de la actividad, apuntó que el norte de la actividad es "sensibilizar a servidores y servidoras públicos en el trato hacia las personas con discapacidad, quienes deben tener una integración digna dentro de su desenvolvimiento social".

En tanto, la asesora técnica de INAMUJER y facilitadora del taller, Georgina Mestre, compartió su testimonio como persona con discapacidad motora. "El compromiso es que la sociedad integre a las personas con discapacidad. En los colegios donde hemos realizado los talleres no tienen adecuadas las instalaciones y es importante para que ellos se integren", sostuvo.

Desde hace 2 años, aproximadamente, INAMUJER realiza los talleres de sensibilización y formación en el trato a las personas con discapacidad. Tal como detalló Bravo, han visitado comunidades urbanas y rurales de los estados Delta Amacuro, Bolívar, Carabobo y Zulia, así como del Distrito Capital.

Los resultados han sido positivos. Cuenta Iracema Bravo que conocieron el caso de una muchacha con discapacidad que estaba excluida por su propia familia: "No la dejaban salir de la casa. Después que hablamos con su madre, que asistió al taller, ella misma pidió que registraran a su hija en la escuela".

Mestre dijo que ya percibe el efecto multiplicador de este esfuerzo colectivo, que se difunde entre servidores y servidoras públicos.

"Yo, que trabajo en INAMUJER, ya siento el respeto y el trato hacia las personas con discapacidad en compañeros de trabajo. Es a lo que yo aspiro que pase en otras instituciones en las que hemos dado esos talleres", comentó.


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jueves, 24 de marzo de 2011

Organizaciones populares culminan talleres de formación económica del BCV (Noticia)



www.mpcomunas.gob.ve
24.03.12

Como parte del programa de formación socioeconómica impartido por el Banco Central de Venezuela (BCV), representantes de los consejos comunales que conforman las parroquias Altagracia y Catedral, de Caracas, culminaron satisfactoriamente el primer ciclo de talleres dictados por servidores públicos del BCV.

El anfiteatro Gastón Parra Luzardo, del Banco Central de Venezuela, fue el lugar donde se desarrolló la actividad, que formó parte del plan piloto de formación para las comunidades organizadas, denominado "El BCV con el país", explicó Rebeca Suárez, coordinadora del Departamento de Relaciones Institucionales del máximo organismo financiero.

Suárez detalló que el programa permanente de formación socioeconómico está dirigido a la comunidad en general, especialmente a las nuevas organizaciones comunitarias, como los consejos comunales, las mesas técnicas de agua, los comités de tierra y salud, entre otras organizaciones de expresión popular.

El pueblo organizado tuvo la oportunidad de aprender sobre los indicadores estadísticos, como el Producto Interno Bruto, la balanza de pagos y hasta el cuidado de las monedas y billetes como medios de intercambio.

Asimismo, les fueron suministrados materiales didácticos completamente gratuitos para ser repartidos en sus comunidades.

En los talleres de formación participaron servidores y servidoras públicos, estudiantes del liceo José María Vargas, Tribunal Supremo de Justicia, la Fundación para el Desarrollo y Promoción del Poder Comunal (Fundacomunal), Instituto Radiofónico Fe y Alegría, y el Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia.

Fuente consultada:
http://www.mpcomunas.gob.ve/noticias_detalle.php?id=6118


domingo, 13 de marzo de 2011

Pueblo organizado debate leyes del Poder Popular en Fundacomunal (Noticia)


Provenientes del área metropolitana


Voceros y voceras de diversos consejos comunales del área metropolitana, así como servidores y servidoras públicos de la Fundación para el Desarrollo y Promoción del Poder Comunal (Fundacomunal), asistieron al debate de leyes de Poder Popular que se efectuó en el auditorio de esta institución.

La discusión abarcó las cinco leyes del Poder Popular como son: la Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal, la Ley Orgánica del Poder Popular, la Ley Orgánica de las Comunas, la Ley Orgánica de Participación Popular, la Ley Orgánica de Planificación Pública y Popular, y la Ley Orgánica de Contraloría Social, que entraron en vigencia el 21 de diciembre de 2010, con la publicación en Gaceta Oficial N° 6011.

La Ley Orgánica del Poder Popular suma innovaciones en sus 32 artículos: incorpora legalmente al pueblo como un integrante más del Estado, instándolo a organizarse y a participar en las políticas públicas de sus comunidades, en armonía con los lineamientos del Ministerio del Poder Popular para las Comunas y Protección Social; crea instancias para el pleno ejercicio del autogobierno, entre ellas el consejo comunal, la comuna, la ciudad comunal y los sistemas de agregación comunal; además de exigir a los órganos y entes del Poder Público simplificar trámites.

La organización popular que da prioridad a los intereses colectivos por encima de los individuales lo contempla la Ley Orgánica de las Comunas, gracias a la creación de diversos entes como el Banco Comunal, el Estado Comunal, el Parlamento Comunal, el Consejo Ejecutivo y los Comités de Gestión, que permitan concretar el Plan Comunal de Desarrollo, documento que plasma proyectos, objetivos, acciones, recursos y metas, orientados a concretar los lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, del Plan Regional de Desarrollo y el Consejo Federal de Gobierno.

Sustentabilidad en el tiempo y autogestión son dos conceptos que forman parte de la esencia del Poder Popular, por lo cual la Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal incluye la creación, el desarrollo y el funcionamiento del Sistema Económico Comunal bajo el régimen de Propiedad Social, integrando las Organizaciones Socioproductivas: Empresas de Propiedad Social Directa e Indirecta Comunal, Unidades Productivas Familiares y los Grupos de Intercambio Solidario.

La Ley Orgánica de Participación Popular, por su parte, establece el Sistema Nacional de Planificación, a fin de garantizar el seguimiento, evaluación y control del desempeño institucional, fortalecer las capacidades estratégicas y rectoras del Estado y el Poder Popular para el uso adecuado de los recursos públicos.

Asimismo, la participación ciudadana se consolida a través de los consejos comunales, comunas y sistemas de agregación a la definición, formulación, planificación, ejecución y evaluación de proyectos.

Por último, la Ley Orgánica de Contraloría Social garantiza en sus 18 artículos que la inversión pública se realice de manera transparente y eficiente, en beneficio de los intereses de la sociedad. Este instrumento legal define cómo se realiza el ejercicio de la contraloría, y sus medios, ya sea individual, colectiva u orgánicamente.

De igual forma, la Ley de Contraloría Social exige al Poder Público dar respuesta oportuna y adecuada a los informes y denuncias producidas. Y en materia de formación insta a los ministerios del Poder Popular para la Educación y para la Educación Universitaria a diseñar e incluir programas en todos los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano, con valores y principios socialistas relativos al control social.





www.mpcomunas.gob.ve
09/03/12. 






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martes, 18 de enero de 2011

Trastornos del lenguaje (Artículo)


Por Olberg Sanz.
www.olbergsanz.com
Última actualización: 14.06.14

Publicación inicial: 17.01.11

Si la comunicación depende en gran medida del lenguaje como hilo conductor de ideas, hay obstáculos a vencer para optimizar el intercambio de información. Por eso esta publicación se dedicó a los diferentes trastornos del lenguaje que puede ser de gran utilidad para aquellos que dediquen su vida al reporterismo, la locución -en cualquiera de sus formas-, las relaciones públicas, la comunicación corporativa, al canto, a la actuación, e incluso durante la enseñanza básica, media y superior que requiera del entrenamiento para el uso adecuado del aparato fonador.



Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Afasia:
Pérdida del habla -transmisión de ideas-, deterioro de uso o comprensión que se produce como consecuencia de una lesión cerebral. Las afasias a diagnosticar son: Broca, Wernicke, Conducción, Global, Motora Transcortical, Sensorial Transcortical, Mixta Transcortical y Nominal.



Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Agrafia: (ver también Disgrafia)
Consiste en la pérdida de la capacidad de escribir correctamente. Habitualmente ocurre en el seno de las afasias o junto con la alexia. La agrafia puede tener un fuerte componente deapraxia. Agrafia apráxica sería aquella en la que el paciente no es capaz de escribir palabras trazando la forma necesaria para configurar las letras, pero es capaz de escribir correctamente a máquina o con el ordenador.


Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Alexia:
Es la pérdida de la capacidad de leer, cuando ya fue adquirida previamente. Generalmente va acompañada por la pérdida de la destreza en la escritura (agrafía), aunque la persona puede hablar y entender la lengua hablada. La alexia se deriva de una lesión cerebral focal. Debe diferenciarse de la dislexia, termino que hace referencia a la dificultad de aprendizaje de la lectura.


Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Anartría:
Se llama así al cuadro que surge como consecuencia de una lesión encefálica adquirida después de la integración del lenguaje. Hay trastornos en la elocución o sea en la capacidad de expresarse. Esta puede faltar totalmente o puede estar circunscripta a algunos monosílabos que son utilizados con diversas inflexiones en diferentes funciones comunicativas.


Olberg Sanz Comunicación Corporativa ReputaciónDisartria:
Es un trastorno de los aspectos motores del lenguaje -del habla-, es decir de la articulación. No afectan a las estructuras lingüísticas profundas. La comprensión del lenguaje oral y escrito está perfectamente preservado y también lo está la capacidad de denominación (reconocer y vocar nombres)

Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Disfasia:
Es un transtorno de lenguaje de orden idiopático, no orgánico en la adquisición del habla debido a alteraciones en las estructuras de percepción, integración y conceptualización del lenguaje. Se produce como consecuencia de traumatismos o golpes, paratosis encefálicas, la presencia de un tumor cerebral, traumatismos en el momento del parto, enfermedades infecciosas como la meningitis, y en gran porcentaje de los casos ni siquiera se sabe la causa.

Este déficit en el lenguaje oral se caracteriza por:
- Retraso cronológico en la adquisición del lenguaje.
- Importantes dificultades específicas para la estructuración del lenguaje y la comunicación.
- Conductas verbales anómalas que se traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y desarrollo del lenguaje. Existen tres niveles de disfasia: leve, moderado y grave.


Olberg Sanz Comunicación Corporativa ReputaciónDisfonía:
Es un trastorno o alteración del tono o timbre de la voz en su emisión provocado: por un funcionamiento prolongado que fatiga los músculos de la laringe o por un trastorno orgánico. Puede ser crónica o transitoria.


Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Disgrafia:
Es la incapacidad de reproducir total o parcialmente rasgos escritos. Se trata de un trastorno en el que el niño tiene fuertes dificultades para escribir inteligiblemente. Este problema suele tener una base ansiosa aunque en ocasiones puede tratarse de una verdadera dispraxia: en estos casos la dificultad motriz no sería simplemente "tensional", es decir, debida a un bloqueo psicomotor de origen emocional, sino expresión de un bloqueo ideopráxico de base neurológica.

Se recomienda la derivación de estos niños a un equipo multiprofesional para diagnóstico y seguimiento, desde el momento en que se observen dificultades de aprendizaje o trastornos de conducta social y de relación.


Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Disfemia o tartamudeo:
Consiste en la dificultad de mantener la fluidez normal del habla, dando lugar a la repetición rápida de sonidos y/o sílabas, provocando bloqueos al intentar pronunciar una palabra.
- Suele acompañarse de otros movimientos corporales (parpadeo, muecas, balanceo de brazos) que pretenden encontrar ayuda para superar el bloqueo verbal.
- Desaparece espontáneamente en la mayoría de los casos; responde a una tensión propia de entre los 2 y 5 años (edad en la que suele hacer su aparición).
- Los tartamudos no siempre tartamudean; pero una vez se ha iniciado el trastorno, saben con antelación qué palabra les causa el problema y eso puede provocar aún más el rasgo.


Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Dislalia:
Se entiende por dislalia el defecto de pronunciación que no obedece a patología central; las dislalias son normales en periodos de organización del lenguaje, a los 2 o 3 años y más pero su persistencia se debe a :

1) Dislalias orgánicas o anatómicas:
Causadas por una anomalía del aparato fonador -disglosia- o por lesión cerebral -disartria-, por ejemplo:
- fisura palatina.
- labio leporino.
- frenillo lingual.
- defectos de la estructura ósea de los maxilares, etc.

2) Dislalias funcionales:
Generadas por una dificultad del tipo respiratorio, es el sujeto respirador bucal, que posterior a la intervención quirúrgica de sus adenoides mantiene el hábito pernicioso.

El niño en estas condiciones para poder realizar el proceso de respiración rompe el equilibrio bucal compuesto por las presiones que desarrollan la lengua y los labios sobre las piezas dentarias, desplazándose estas en forma descontroladas, desvirtuandose la articulación correcta de cada fonema.

3) Dislalias audiógenas:
Motivadas por un déficit auditivo leve, por esto el niño no oye determinados sonidos o los oye distorsionados, por lo tanto los reproducirá tal cual los percibe.

4) Dislalias por alteración en el proceso de aprendizaje. Determinadas por:
- Causas ambientales: es la imitación consciente o inconsciente de personas que lo rodean o frecuentan. Es el caso de los niños que por su criterio mal entendido de trato cariñoso, se les habla imitando su propia pronunciación, por lo tanto hay una modificación del proceso de aprendizaje, porque hay un reforzamiento de los fonemas incorrectos.
- Causas psicológicas: traumas emocionales.
- Causas intelectuales: es el caso del oligofrénico leve, cuyas dislalias son por fallas profundas en la capacidad de trabajo cerebral que compromete tada la actividad del niño.

5) Dislalias simples o de evolución:
Estaríamos ante ello cuando no encontramos ningún antecedente patológico, el estudio neurológico no arroja signo de inmadurez y los estudios complementarios dan un cociente intelectual normal, la percepción, el esquema corporal, la orientación espacial y el nivel de lenguaje son de acuerdo a la edad del niño. Puede suceder que un retardo leve en la maduración del habla haya ocasionado patrones articulatorios incorrectos, que el niño le resulta difícil superarlos sin una reeducación.


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Dislogia:
Es una anomalía en la lógica y contenido de la expresión verbal debido a alteraciones del pensamiento. Este concepto se apoya en la definición de esta anomalía dada por la Asociación Americana y por el profesor Peinado Altable. La dislogía que en general, en sí son trastornos de lenguaje causados por defecto de inteligencia: logorrea, verbigeración, ecolalia, estereopia, etc.

Este trastorno es originado por padecimientos de otro trastorno como la polilogia, que las personas que la presentan hablan constantemente usando palabras de su invención sin hilación. Sólo en las dislogias que presentan los oligofrénicos profundos tiene intervención el terapista de lenguaje. El diagnóstico y tratamiento de las dislogias que se observan en los neuróticos, psicóticos y dementes, deben ser tratados exclusivamente.

Para el especialista en la rehabilitación de niños y adultos con trastornos de la audición y del lenguaje, el estudio de las dislogias tiene un interés más teórico que práctico, pues el estudio de las alteraciones del pensamiento entra en el campo de la psiquiatría. La ecolalia como síntoma de este trastorno, lleva al enfermo a repetir palabras que oye, como si fuera un eco de los demás.

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Ecolalia:
En medicina, ecolalia (de eco y el griego λαλιά, habla, charla) es una perturbación del lenguaje en la que el sujeto repite involuntariamente una palabra o frase que acaba de pronunciar otra persona en su presencia, a modo de eco. Normalmente esa repetición tiene un tono de burla, es farfullante o se repite entrecortadamente. Se suele producir en algunos trastornos generalizados del desarrollo y esquizofrenia; no hay que confundirlo con que el sujeto lo repita por falta de entendimiento, que también se da el caso.


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Farfulleo:
Se trata de una alteración en la fluidez del lenguaje, en la que el individuo habla a gran velocidad, articulando desordenadamente. A veces se confunde con la tartamudez.


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Hipoacusia:
Es la falta o disminución de la audición, según sea el grado de pérdida se pueden dividir en: severas, moderadas y leves.

Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Mutismo:
Estado de un individuo que no articula ninguna palabra. Se trata de un trastorno caracterizado por una notable selectividad de origen emocional en el modo de hablar, de tal forma, que el niño demuestra su capacidad lingüística en algunas circunstancias, pero deja de hablar en otras circunstancias definidas y previsibles.

Lo más frecuente es que el trastorno se manifieste en la primera infancia. Su incidencia es aproximadamente la misma en ambos sexos y suele acompañarse de rasgos marcados de ansiedad social, retraimiento, hipersensibilidad o negativismo. Es típico que el niño hable en casa o con sus amigos íntimos pero permanezca mudo en la escuela o ante extraños. Pueden presentarse también otras formas (incluso lo contrario a lo descrito).


Olberg Sanz Comunicación Corporativa Reputación
Oligofrenia:
Bajo esta denominación se incluyen todos los cuadros que como manifestación común presentan insuficiencia o retraso en el desarrollo de las funciones mentales, entre ellas el uso del lenguaje. Es tradicional la separación de los tres grados de oligofrenia:
- no recuperables (no desarrolla lenguaje),
- difícilmente recuperables (desarrolla el lenguaje imperfectamente)
- recuperables o débiles mentales.

Una de las características la constituye la pobreza de recursos, aún sobre un lenguaje integrado se hace visible el agramatismo y las dificultades marcadas en la ultilización de las partículas de la oración, que a los tres o cuatro años son corrientes en el lenguaje infantil. A estos síntomas se agregan otros de distinto carácter, la ecolalia y las perseveraciones, que pueden ser de distinto orden y corresponden al propio lenguaje, el niño puede perseverar con palabras o sílabas y pueden presentarse en voz alta o en voz cuchicheada perturbando su elocución.


- - -

Glosario adicional:

Apraxia: Imposibilidad de realizar movimientos coordinados para un fin determinado, como consecuencia de una lesión cerebral, pero sin que exista parálisis ni ataxia.

Ataxia: perturbación de las funciones del sistema nervioso que provocan movimientos irregulares e incontrolados.

Fuentes consultadas:
Guix, Xavier (2005) Ni me explico, ni me entiendes. Laberintos de la Comunicación.
Bogotá: Grupo Editorial Norma.


Nuevo Espasa Ilustrado (2005)
Madrid: Espasa Calpe, S.A.

Tema: Dislalias, Anartría. Diana Altuna, Psicopedagoga.
Tema: Trastornos del lenguaje.Yeni del Carmen Carvallo Ramos, Lic. Educación Preescolar.